近年来，随着入园难问题的逐步解决问题，幼儿园大量补足新的老师沦为普遍现象，而通过社招引入非专业教师的比例更加大，如何协助他们尽早适应环境新的岗位，让她们尽早寻找归属感，沦为当前的一个急迫问题，一起想到经验园长怎么做：诚交流——亲吻她们的心灵在新的教师日记里写自己的心里话，让她们感受到我能解读她们，与她们感同身受，让她们深感自己并不寂寞。对她们希望、希望、再行希望，认同、认同、再行认同。

这些非专业教师虽缺乏幼教理论，但大专、本科的学历层次反映出有她们较高的文化素质。她们悟性强劲，拒绝接受新事物慢，勇于尝试，但也最怕告终，最怕不被接纳。

因此，我都尽可能给他们对系统正面信息，老大她们创建热情。给策略——解法燃眉之急根据她们遇上的明确艰难，参予教育，以身样板，得出明确策略。当老师无法安抚孩子、游戏乏味，保育员手忙脚乱的时候，我都上去拜托样板，业务园长名门的我热情需要给与她们贯彻的协助。

浅挖出——授人以渔将明确的策略样板给新的老师，不能解决问题她们的燃眉之急，分析策略背后的教育原则，让他们知其然还要知其所以然，大大学会举一反三才是目的。中班小王老师在科学活动中尝试利用自导自演故事引起幼儿拼摆图形的兴趣，活动后找到孩子们拼摆兴趣很浓，但拼摆结果却难以置信地雷同，于是我质问故事否牵涉到拼摆方法。

王老师如梦方醒：“是我的故事制约了孩子们的思维。”“如何调整?”“将故事改篇一下，侧重图形宝宝游戏化情景的创设，对于图形宝宝挂造型部分不做到明确叙述，引领幼儿展开拼摆补遗。

”新的调整教学，孩子们不但兴趣盎然，而且拼成竖起各种各样的造型，活动获得了意想不到的效果。系统培训——协助新的老师早日适应环境岗位新的老师入职仅次于的艰难时知道半日活动个环节如何决定，特别是在是除了教育活动环节外的生活环节最无以做到，意识我们为新的老师专门制订了培训目标与计划。

从基础应从，引导新的教师上路。通过集中于培训理解《幼儿一日作息制度》，协助她们熟知一日活动的明确时间与内容决定；自学《幼儿一日生活的的组织与指导》，理解一日生活个环节的培养目标及本岗位的教育策略，使她们不具备基本的教育技能。全程追踪培训，自学——应用于——提高螺旋下降。首先聘用专家积极开展系列讲座，紧接着决定骨干教师样板，让理论与实践中的融合生动地呈现出在新的教师面前，新的老师练兵，展出后的研讨环节将新的教师实践中的进账疑惑展开分析、辨别，将总结提高的进账再行一次辅助实践中。

师徒们会——协助新的教师尽早茁壮对于刚步入幼儿园的新教师来说，对幼儿园工作几乎不理解，什么都想要学，什么都要学。因此，为她们决定经验丰富的骨干教师，以搭班的方式积极开展师徒们会活动，这样的培训方式对新的教师的指导是最必要、最全面的。在师徒们会活动中，我向师傅明确提出，指导要明确，分析要了解；向徒弟明确提出，要有目的地看，有选择地听得，有思维地学。

看著新的教师们慢慢地爱上了孩子，看著她们希望地自学、招揽专业技能，看著她们紧锁的眉头渐渐舒展，我难过园里有这样的好老师。

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